开云体验、第一〇三中学三年发展规划
（2015—2018年）
第一部分 学校发展形势分析
一、学校概况
郑州31、103中是郑州市教育局直属完全中学，是郑州市示范性高中，2011年由郑州31中和郑州103中合并而成，两校均于1965建校。学校占地64.93亩，现有教职工280余人，其中高级教师60余人，一级教师100余人；硕士研究生学历20人，本科学历270人。目前，学校有72个教学班，在校生4200余名。
学校高、初中多年来连续荣获郑州市“高中教育教学先进单位”、“初中教育教学先进单位”、“德育工作先进单位”、“教科研工作先进单位”等称号，现为郑州市 “文明单位”、“基层平安建设先进单位”。学校还是郑州市学区长单位、郑州市德育特色项目学校、全国第三所微型化学实验学校、创新作文优秀实验学校、河南省体育传统项目学校、河南省足球进校园试点学�：凸铱翁庑畔⒓际跤胄１咀试唇ㄉ栌判闶笛檠�。
二、发展优势
1.两校整合优势互补。经过几年的磨合运转，扬长避短，一线学科教师的整合已经完成，人员配置更加合理，初高中分设、班额科学配置，这些都为学校优初中、强高中格局的形成奠定了良好的基础。
2. 教师队伍勤奋敬业。在“荣校进�。非笞吭�”学校精神的激励下，“人人干事创业、个个为校争光”，以“爱校、爱岗、爱生”为核心的大爱团队文化已见雏形。
3. 德育体系扎实有效。“以习惯养成促人格健全，以多元评价促个性发展的育人理念”已经深入人心，德育课程已经呈现星空平台app化、系列化、多元化、课程化特征，学生青春、阳光、活泼的个性正在彰显。
4. 课程改革日渐深入。构建道德课堂，发挥学生的主体能动性，“让学生成为课堂的主人”的理念已成为课堂文化的核心。具有学校特色的“三三四多元课堂文化形态”和“小组合作”学习模式正稳步推进，课堂改革初显成效。“整体创优、捆绑考核”与“增值评价”“绿色评价”的教学评价体系初步确立并开始实施。
5. 口碑良好社会认可。两校融合促进了学校快速发展，中招、高招连年攀升的教育教学成绩为学校赢得了良好的社会声誉，学生良好的精神面貌在周边社会引起强烈反响，同时学区规模扩大，作为学区长单位，为社会提供了更多优质资源，更多的老百姓信任学校，愿意把孩子送到学校，为学校发展提供优质生源和持续不断的支持。
三、存在问题
1．学校管理工作不够精细。随着学校工作不断细化，粗犷型管理已经开始制约学校的发展，分工需更加细致，责任需更加明确，年级之间有不同要求，初高中有不同的管理特色，学校融合到了新阶段，部门之间需要进一步的整合，既需要高度的统一，更需要细致的分工要求；面对年级班级、学生数量剧增的状况，现有的管理模式已经不能适应形势的需要，建设一支懂管理、会工作、能成事的高素质管理干部队伍尤为迫切。
2. 教师队伍结构不够合理。教师课改理念仍需进一步提升，教师专业素养、人文素养发展不平衡，能够开发高质量校本课程的偏少，国家、省市级骨干教师比例低，年轻教师比例偏高，教师性别比例失衡，能够胜任从七年级到高三循环教学的教师人数偏少，能够胜任班主任工作的教师比例偏低，缺乏风格独特、辐射引领作用强大的名教师，部分教师存在职业倦怠现象。校医、图书管理员、心理健康教育、专业社团指导等专任教师缺乏。
3. 德育课程体系不够规范。 学生主体为一般工人和打工族子弟，家庭教育薄弱，学生的行为习惯、学习习惯、心智健全等问题较为突出。而德育缺乏顶层整体设计，计划性不足，针对性不强，为星空平台app而动，目标不够清晰，思路不够开阔，德育工作队伍仍限于班主任，影响力大、执行力强的班主任还很有限，效果事倍功半。
4. 课堂教学改革不够高效。课改理念已经渗入人心，但实践探索的方式方法仍然匮乏，操作层面创新不足，被动的形式主义依然存在，广大教师的改革行动欲望仍待激发，传统的教学方式仍然充斥课堂，课堂教学这个瓶颈依然有待突破。 “三三四多元课堂”教学模式未见显著成果。
5. 服务保障工作不够满意。虽然我们也提出了“后勤不后站、行政服务一线”的理念，但工作意识还没有转变为服务意识，我们还没有为师生创建一个良好的教学环境，实验室、图书馆、数字校园、住宿依然不能满足师生的需要，师生就餐满意度有待提高，真正帮助教师解决后顾之忧的举措还偏少。
6. 学校办学特色不够鲜明。面对高中发展多样化、特色化趋势，学校发展模式相对单一，无论是德育课程还是课堂教学改革的都还没有能在全市领先的特色品牌，这在相当程度上制约了学校的办学效益，影响了社会声誉的进一步提升。
综上所述，我们不难看到：学校基础条件较好，提升空间广阔，但学校管理、教师队伍、德育建设、课堂改革、后勤保障尤其是办学特色等方面存在的问题不容忽视，这些问题都在不同程度地制约着学校发展，亟待下一步解决。
第二部分 指导思想及办学理念
指导思想
全面贯彻党的教育方针，推进学校工作科学发展。坚持以人为本，遵循教育规律，立足校情，把握学校教育特征，面向社会需求，实施素质教育。坚持“抓队伍，促内涵，强质量，创特色”，努力创设温馨和谐、充满生机、启迪智慧、人民满意的优质学校。
办学理念
让每一位教师成长，让每一位学生成才，让学校成为师生成长成才的沃土。
第三部分 学校发展目标
办学目标
着眼内涵发展，通过不断地完善、创新、提升，使管理精细严实，教学诱思高效，师生“人格健全，个性发展”，以“爱”为核心，丰富爱的内涵，打造有灵魂的教育，创建充满大爱的学校，最终实现学校由一般化层面向特色化层面的飞跃。
培养目标
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指南，坚持以人为本，德育为先，能力为重的原则，注重培养学生品行，激发学习兴趣，培育健康体魄，注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，努力培养有社会责任感、有创新精神、有实践能力，既全面发展、又彰显个性的社会主义建设者和接班人。
总体措施
1.达成一种共识：和谐谋发展，同心铸品牌。
2.抓住两个载体：以德育体系建设为载体，以“三三四多元课堂文化形态”为载体。
3.推进三项工程：“学校管理精细化”工程，“教师队伍提升”工程，“办学特色培养”工程。
4.把握四个关键：人才强校、科研兴校、质量立校、特色亮校。
第四部分 具体目标及达成措施
一、管理创新
目标：
以“荣校进�。非笞吭�”为文化内核，加强学校文化建设，增强管理层对于学校共同价值取向的认同感；优化整合统领学校工作大局，严格管理流程，落实学校规章制度，依照质量标准和评价体系，坚持严、细、深、实、快的工作作风；以打造师生绿色生态教学为宗旨，提升教育质量与师生生活质量，巩固完善制度化、民主化、人文化和信息化的学校管理体系，实现“严守规范、落实精细、追求精致”的管理目标。
措施：
1.从文化内核入手，继续强化“荣校进�。非笞吭�”的学校精神，融合两校区的优秀传统文化，促使全校上下形成一种共同的价值取向和精神追求，为落实办学目标、管理创新目标奠定良好的思想基础。
2.坚持以“校长负责制”为中心的行政决策机制，落实分管校长责任制和 “主任负责，权责统一”的中层行政管理机制。
3.严格落实规章制度，树立“引领、规范、激励、约束”相结合的工作方法，提高管理人员的政治素质和业务能力，提高工作执行力、创造力，上通下达，政令畅通，促进工作绩效的不断提高。切实执行岗位聘任制度和绩效管理制度，完善捆绑考核措施，建立科学的量化评价和奖惩激励机制，最大限度调动每一个教职工的内在发展动力。
4.打破思想壁垒，进一步推进学校深度融合，在教师基本融合的基础上，扩大行政管理人员交流融合的范围，全校一盘棋，科学布局，优化处室机构，促使行政管理工作精细高效。
5.继续推进管理重心下移，加大年级管理负责制实施力度，进一步放权放责，充分发挥年级管理委员会的作用，针对年级过大，班额增多的新问题，探索管理的新办法，形成年级之间、班级之间的竞争机制。
6.充分发挥信息教育中心职能，搭建高水准的信息管理、研究和交流平台，开发校园网互动功能，构建数字化校园，并确保其在全市的领先地位。
7.强化党组织的监督保障作用，落实干部考核制度，强化干部工作网格化制度，规范校务会议制度、学生自主管理制度，严格议事规则与决策程序。
8.畅通民主渠道，密切干群关系，充分发挥群众团体对学校管理的监督作用。进一步发挥教代会职能、加强学代会、家长委员会建设，搭建多元参与学校管理的平台。成立新的评估小组，完善学校发展自评机制，每年对规划实施情况进行评估。使“学校发展人人有责”逐步成为全体员工的自觉行动，形成“校兴我兴、校荣我荣”的共赢氛围。
9.健全教师档案，完善发展评价机制，量化考核，捆绑评价，整体创优，强化团队建设。
10．建立学生多元化评价体制，发挥学生成长记录袋的功能，重视学生的非智力因素、自主性和创造性学习能力、人际关系能力、综合素质等。实行导师制，重视过程性评价、激励性评价和发展性评价，促进学生自主发展、个性发展、终身发展。
11.争创市、省文明单位和平安建设基层创建示范单位。
二、德育建设
目标：
坚持“立德树人”，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；继续德育生态文化建设；结合我校初、高中学生的不同情况，努力探索“以习惯养成促人格健全，以多元评价促个性发展”有效途径，围绕“爱”实施“星空平台app育人”，让学生充满爱心，突出“荣校爱班教育”和“感恩教育”；形成“一个年级一个品牌，一个班级一个亮点”的管理特色。构建德育课程体系，培养有灵魂的学生，着重塑造学生善良的品质、良好的行为习惯、文明的礼仪、健全的人格、阳光的心态、健康的体魄。使德育工作走上规范化、系列化、多元化、课程化的轨道。
措施：
1.树立“大德育”工作理念，使学校德育从单一的以班主任为主体转向以教师、学生、家长、社会等多元为主体；从形式单一的校园德育转向丰富多样的社会德育；从以课堂为主的静态德育知识灌输转向以实践星空平台app为主的动态德育课程。
2.确保“郑州市德育工作先进单位”“郑州市社会实践工作先进单位”“郑州市书香校园”等先进荣誉称号。
3.继续细化常规管理。落实责任制，加大管理力度，稳定校园秩序，坚持按规律育人，为学生营造一个良好的成长环境。
4.通过专题星空平台app、主题班会、讲座、竞赛评比等丰富多彩的德育星空平台app、社团星空平台app，在全校形成一种习惯养成和个性发展的气�。俳肮哐珊透鲂苑⒄�，使学生的行为习惯由知到行、由自觉到自然，个性发展有平台、有市场。在此基础上提炼总结，固化一批精品，形成德育系列课程。
5.以课改为契机，围绕“习惯养成、多元评价”增设选修课，对已有的校本读本——《学生手册》、《学生一日行为规范简本》、《中学生修身礼仪之要》、《行为习惯箴言集》、《学生多元评价实施细则》、《学生综合素质评价手册》进一步修改完善；把比较成熟的专题教育、特色星空平台app文本化，再形成一批德育校本学材。
6.强化德育队伍、班主任队伍建设，提高年级长周例会、班主任、副班主任月例会实效；提高每学期班级管理研讨会的质量，组织班主任撰写教育叙事、教育心得、班会设计、星空平台app创意等班级管理感悟，并将班级管理成果整理提炼，集结成册，提高德育管理的品位层次；充分发挥名班主任工作室的辐射引领作用，使其成为培养优秀班主任的摇篮。
7.学生自主管理制度化，加强学生会工作培训力度，完善年级自律委员会，规范值周班管理，充分发挥学生的自我管理能力，培养具有综合能力、领袖气质的学生干部队伍，制定相关方案，形成初步的文字材料。
8.争取家长合力，让家长在学生面前树立良好榜样，传递正面的影响，让家长受到尊敬，解除家长的烦恼。结合增值评价报告，确立年级家长会主题，突出家长会课程中学生的主体地位，形成家长会课程体系并继续完善家访星空平台app考评机制。
9.牢固树立“健康第一”的思想，加强心理咨询室管理，充分发挥心理健康教育的作用，提升心理咨询室在学生健康成长和全面发展过程中的指导和干预作用。完善制度，落实“阳光体育”星空平台app，从课程的高度重视安全教育、生命教育等非智力教育，促进学生身心健康发展。
10. 发挥团委、学生会的自我管理、自我激励职能，规范社团星空平台app管理，完善社团评价制度，研发社团星空平台app课程。开展以学生自主策划、自主组织、自主评价为特色的社团星空平台app，通过多渠道、多形式切入学生情感世界，使学生在校园环境中释放青春的热情。鼓励社团承办校级赛事，建设一批高水平的社团，扩大社团在校内外的影响力；使之成为发挥文化引领、增强学生自信、培养学生特长的精神乐园；加强家长、学生、教师志愿者团队建设，开展星空平台app，规范管理，完善社区志愿服务模式，充分发挥志愿者作用；进一步丰富师生国际交流形式，做好外教和留学生的手续办理和日常教育、安全管理工作。
三、队伍建设
目标：
高标准，严要求，加强教职工的职业理想教育促进教职工的专业素质提升，强化团队归属感（爱校），岗位责任感（爱岗）、业绩荣誉感（爱生），创建有大爱的团队文化。通过强化个人进修学习、创新教师培养模式，完善教师评价机制等途径，促进教师队伍整体提升，尤其是专业素养、教育境界的提升；坚持“校本教研、校本研修、学校科研”三研一体化，完善中、青年教师发展梯队建设，不断提高教师教学理论水平与教育教学能力。
措施：
1.党员干部队伍建设。要求干部在“三严、三勤、三高”的基础上， 做到 “一个深入”、“两个带头”、“三个到位”，即“深入一线，高效办事”，“带头吃苦奉献、带头做好本职”，“管理到位、措施到位、督查到位”，成为“素质过硬、团结协作、求真务实”的领导